--En el presente artículo nos proponemos hacer referencia a los distintos grados de alfabetización -y sus características peculiares- alcanzados por un individuo.
Sabemos que el grado de alfabetización alcanzado por los individuos pertenecientes a una comunidad determinada es diverso. En la sociedad conviven personas que no saben leer ni escribir, a quienes llamamos "analfabetos puros", con aquellos que, si bien han ido a la escuela, no son capaces de gestionar su propia escritura y leen deletreando porque no comprenden el texto o lo hacen en forma fragmentaria, a quienes llamamos "analfabetos funcionales".
Por otra parte, existen casos en que los chicos comienzan el camino hacia la alfabetización antes de incorporarse a la escuela, podemos ver cómo adquieren conductas de lectura y escritura si las observan en su entorno. Estas conductas, que son parte del proceso alfabetizador, suelen apreciarse en el período preescolar y se constituyen en base fundamental sobre la que se asienta la evolución posterior. A esta etapa se la llama "alfabetización emergente o no convencional", y constituye un punto de partida a ser considerado en el proceso formal de enseñanza.
El último año del Nivel Inicial (jardín) y los primeros años del Nivel Primario permiten el ingreso a la llamada "alfabetización inicial", período durante el cual se sientan las bases para el aprendizaje de la lengua escrita y las habilidades de lectura y escritura, así como también los conocimientos de todas las áreas curriculares.
Más adelante, cuando ya se consolidan los conocimientos adquiridos y se logran estrategias personales para lecturas y escrituras diversas, extensas y complejas, podemos decir que se ha iniciado la denominada "alfabetización avanzada". Esta última permite el perfeccionamiento de habla y favorece el desempeño autónomo dentro de la sociedad. Posibilita, además, que los alumnos permanezcan en la escuela, evitando el desgranamiento y la repitencia.
Si los estudiantes logran superar los escalones anteriormente indicados, ingresan a la denominada "alfabetización académica", extenso período que suelen comenzar cuando el alumno llega a la Enseñanza de Nivel Superior. Otorga la posibilidad de acceder a textos científicos específicos pertenecientes a determinados campos del saber.
En resumen. El proceso de Alfabetización no es lineal, por lo general se halla obstaculizado por múltiples factores, algunos externos al ámbito escolar, como ser la condición social y económica; y otros internos a la institución escolar.
Los factores externos son relevantes pero no son determinantes del fracaso escolar. Sí parecen serlo aquellas causas que pueden ser atenuadas por la escuela, entre ellas, las originadas por los contrastes entre los chicos de clase media y los de clase baja respecto de:
" Los modos de comunicación del hogar y los del aula;
" La participación en situaciones de alfabetización anteriores a la escuela;
" El conocimiento sobre los usos sociales de la escritura.
La variable cultural y lingüística, los diferentes ritmos de aprendizaje predisponen al fracaso. Es una labor difícil para los docentes asumir la diversidad como riqueza y la diferencia entre los aprendizajes previos de los alumnos como insumo para programar las actividades cotidianas en la escuela. Sin embargo, sigue siendo una labor que vale la pena llevar a cabo porque redunda en el desarrollo de la autoestima y de la identidad de los chicos.
Ana Carolina Erregarena
Licenciada en Letras
Profesora de Enseñanza Media y Superior en Letras
Egresada de la Universidad de Buenos Aires
anacarolinaerregarena@yahoo.com
