Adulto,ta: (del lat. Adultus) adj. y s: Llegado a su mayor crecimiento o desarrollo. V. Edad adulta: aquella en que el organismo humano alcanza su completo desarrollo (Diccionario Enciclopédico Salvat. 1. 1986, Salvat Editores, S.A. Barcelona).
Aquel individuo que ha culminado su desarrollo general o crecimiento físico y psíquico (Merani, A; Foulquier, P; Castro, L.: Diccionarios especializados).
Adultum: el que ha terminado de crecer, el que ha crecido. Sujeto que está entre la adolescencia y la vejez, por ende en el período más largo de la vida. Abarca los cuatro decenios entre los 20 y los 60 años. Lowe, J, en La educación de adultos (Perspectivas Mundiales. Salamanca, 1978), señala este período como de responsabilidad e influencia.
Estas definiciones pueden generar confusiones, ya que consideran al adulto como un ser que ha culminado su desarrollo en todos los aspectos, extrapolando lo biológico a lo social y a lo psicológico. Esta creencia se trasladó durante mucho tiempo también al área educativa y es recién hacia mediados del siglo pasado (XX), que esta visión comienza a cambiar.
Así, para Tolstij, "la adultez no constituye una etapa de declive de desarrollo psicológico, por el contrario, es un estadio en que se logra una plenitud de los procesos cognoscitivos y afectivos. Es el momento de mayor esplendor de la personalidad porque el desarrollo del hombre es, en principio, infinito, ya que es el modo fundamental de existencia de la persona".
Los sujetos se encuentran ante una sociedad que se caracteriza por el cambio y ya no se puede considerar a la edad adulta como aquel período tranquilo y sin más modificaciones en la vida. La rapidez de los cambios es la característica de fines del siglo XX y principios del XXI. Las tecnologías y las ciencias sobrepasan lo imaginable. Todas estas transformaciones, afectan directamente a un sujeto implicado en ellas: el sujeto adulto.
Los adultos deben adaptarse permanentemente a esas variaciones para poder mantener su calidad de vida, pero los sistemas educativos no dan, todavía, una respuesta a esta necesidad de formación rápida, para adaptarse a la sociedad. La educación no debe formar ahora para un mundo conocido, sino para uno en permanente cambio. Se debe formar para la anticipación y la innovación. Es una educación de la adaptación.
El adulto aparece como un nuevo actor social dentro del marco educativo. Los niños y jóvenes son aislados de la vida social dentro del marco de la escolaridad, deben ser formados como ciudadanos para poder desarrollarse posteriormente como adultos dentro de un contexto social, pero los adultos ya han pasado esa etapa de formación, ya son seres formados y "acabados" en cuanto a lo educativo refiere. Ellos son parte de ese contexto, son parte activa de esa sociedad que los formó.
La noción de educación permanente pone en evidencia un nuevo público para la educación, que antes no figuraba. No toma en cuenta a quienes se graduaron en cualquiera de los tres niveles. Allí hay una masa importante de público, que hoy ya es consiente de su necesidad de actualización, perfeccionamiento y profesionalización.
La noción de educación permanente permite concebir a la educación no como un proceso finito sino abierto y complejo, en el que ya no es posible exponer como docente, sino que es necesario un proceso de escucha, de negociación, de percepción, de elaboración previa para escuchar y atender la demanda creciente de este público nuevo, que hoy tiene claros sus objetivos, sus necesidades, y que plantea demandas cada vez más específicas y complejas.
María Fernanda Chifflet
Lic. en Ciencias de la Educación (UBA)
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CÓMO APRENDEN LOS ADULTOS
Curso de Formación para capacitadores, docentes, y en general, coordinadores, que trabajen con y en grupos de adultos
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Des-en-RED-ando es un equipo interdisciplinario cuyos fines se orientan al desarrollo y promoción de la calidad de vida y al fortalecimiento de las capacidades de las personas.
